教师学习“自然分材教学”心得体会

2022年11月24日，李涛校长为广大青年教师开设了什么是自然分材教学的讲座，李涛校长的讲解深入浅出，具体翔实，通过大量的实践经验生动分析了自然分材教学，使我受益匪浅，启发很大。

自然分材教学法它是一种尊重、理解和调控学生差异的教学理论和实践策略。该方法尊重学生差异，提出引导学生，针对问题教学。自然分材教学认为，学力上的差异使他们从教学活动中获得的效益大相径庭，进而影响着他们对学习的需要、感情和态度。而学生在学习需要、感情和态度上的千差万别又在一定程度上强化了他们在学力和学习效益上的差异。因此在自然分材教学过程中，教师要认识差异对于学生的意义。学生在学习中存在的差异反映了其过去的发展状况，可推测出既往教学可能存在的有关问题。此外，差异也是后续的教育内容、方法等的选择依据。比较合适的做法是教师要采取相应的策略，协调和控制差异。尽可能地缩小学生之间的学习差异，减少学习差异对学生的消极影响，从而在学习中提高掌握特定知识的速度、正确度，缩小学生在学习效益上的差异，帮助“差生”从课堂教学中获得他在当时能够获得的最佳质量的知识，缩小学生在学习心理上的差异，使“差生”初步形成对学习的内趋力。达到“学会，会学，想学，乐学”的高度

不同学生的学习基础常常参差不齐，随着学习难度的增大，这种差剧愈加明显。而自然分材教学理论是对以往传统教学经验的总结和提升，讲求实效，讲求教学到位。李涛校长讲解了“知者加速”、“合作学习”、“抓大放小”等方法，其实里面的很多教学模式对于我这样的新教师来说都是可以积极投入与实践上的，这个理论留给我较大的实践与探索空间，对于我的教学思路，教学设计和教学实践都具有极大的价值，我将勤于思考，找到适合自己学生的教学方法，为提升自己的教学水平而努力奋斗。

                                                                                                                           苏雪剑