教师学习“自然分材教学”心得体会

作为一名刚刚加入天龙中学的新老师，虽然之前曾在其他学校任教过一段时间，但对于自己向往的三尺讲台却知之甚少。通过李涛校长的培训，让我受益匪浅，感触颇深。通过观摩名师现场授课，录像授课让我对“教学模式”“知者加速”“抓大放小”等有了很深刻的理解。

首先谈谈我对“自然分材教学”的认识。“自然分材教学”是我校主打的教学模式，由原崂山三中校长提出，也以此为标准进行听评课。“自然分材教学"需要充分发挥学生的主体意识和老师的指导作用。教师的指导要到位，把无效、低效降到最低。它由“反思诊断、普读求是、补读帮困、总结建网、因人作业”几个教学构成。

李校长提出：教学就是解决问题。问题就在于教材和学生两个方面。首先是教材，我们要弄清楚编写教材者并不是高考命题者，同样，编写教材的目的也不是高考命题的目的。其次是学生，想要解决这个问题，只有一个办法，那就是心里要装着学生。而且我们还要落实四个要点，分别是：认知停靠点，即解决学生学会的问题；思维展开点，即解决学生会学的问题；问题切入点，即解决学生想学的问题；心灵交流点，即解决学生乐学的问题。

我也要更改我的教学模式，平时练习量、练习速度以及练习难度都要大于高考试题的量、速度以及难度，这样学生在高考时才不会出现心慌、焦虑、答不完题等问题。

实践证明“自然分材教学法”是一种非常优秀的教学法，对于物理教学起着非常积极有效的指导作用，只要在教学中实施正确与到位，一定能够实现全面实现素质教育，稳步提升教学质量，相信青岛天龙中学会在学业上再创辉煌!

                                                                                                                              纪义笑